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教学实践中营造培养应用型人才氛围方法调研

文章来源:  发布日期:2009-05-16  

为深入贯彻落实科学发展观,扎实推进学习实践活动,我开展了在教学实践中营造培养应用型人才氛围方法的调研工作。大学扩招以后,如何培养真正为社会所需要的人才已成为高校与社会高度关注的问题。大学生培养过程主要包括课堂教学和实践教学,实践教学又包含实验教学、创新实践和毕业设计等环节,如何有效利用上述教学环节营造培养应用型人才氛围是每一个教育工作者在现今形势下重点考虑的问题。因此我以所讲授的理论课《结构与物性》和实验课《近代物理实验》的部分学生为调研对象就营造培养应用型人才氛围方法-研讨式教学模式进行了口头调研。

调研结果显示:大多数同学认为对于理论性比较强的专业基础知识,如《结构与物性》中第一、二章关于原子结构和分子轨道理论采用研讨式教学模式很难,而在环境化学和材料化学章节中推行研讨式教学模式有一定基础。实验课教学过程中应避免传统的近代物理实验授课模式即老师先讲实验目的、实验仪器、实验原理、实验内容、操作过程以及注意事项,之后学生按老师讲的内容进行实验操作,记录实验数据,写实验报告。在这样的教学模式中,多数学生只是机械地将讲义上的步骤搬到了实验仪器上,并没有或者说并不需要学生对知识有太多的理解,实验的过程俨然成了模仿的过程,从而使得实验变得枯燥,这样的实验教学模式难以培养应用型人才。为此,我们在教学过程中采用双T(Theory and Techology)加设计的教学模式,即教师在授课过程中重点讲授与实验内容相关基本理论和基本技术,引导学生针对实验目的进行实验设计,在教学过程中教师对学生的实验内容进行精心指导,提供必要的实验配套设备,在实验过程中不断地激发学生深入思考,在实验教学过程培养应用型人才。

总之,随着科技和经济的迅猛发展,社会对人才的需求正在发生着深刻的变化,应用型人才的市场需求也日显其广泛性与紧迫性,为适应社会发展以及我院自身发展的需要,应用型人才的培养越来越具有重要性和必要性。为此应进一步认真学习科学发展观,准确把握科学发展观的科学内涵和精神实质,在教学实践中积极营造培养应用型人才氛围探索应用型人才培养模式。